Grup identitas dalam teori sosial kontemporer menekankan kebutuhan bagi sekolah untuk membuat pembelajaran masyarakat di mana perbedaan dan identitas kelompok positif diakui dan dikembangkan dalam mendukung kelas masyarakat dan kolaboratif. Ini akan membutuhkan lebih dari sekadar toleransi politik sederhana. Sebuah kelas yang memanifestasikan ideal ini adalah satu di mana perbedaan dan identitas kelompok positif dikembangkan dan diakui sementara pada saat yang sama rasa masyarakat dibuat.
Misalnya, di kelas tertentu, identitas Aborigin diberikan pengakuan positif dalam praktik kelas dan representasi; Aborigin siswa dan guru diberikan kesempatan untuk mengejar aspek pengembangan identitas budaya Aborigin dan; semua peserta kelas nilai ini sebagai aspek positif dan sah masyarakat kelas mereka, dan rasisme ditantang dalam kelas, sekolah, dan komunitas yang lebih luas.
Kontinum praktek:
1. Tidak ada bukti masyarakat dalam kelas, tidak ada pengakuan positif dari perbedaan dan identitas kelompok, dan tidak ada dukungan untuk pengembangan perbedaan dan identitas kelompok. Siswa semua diperlakukan sebagai individu.
2. Beberapa bukti dari masyarakat ada dalam kelas, beberapa pengakuan perbedaan dan identitas kelompok, dan tidak ada dukungan untuk pengembangan perbedaan dan identitas kelompok.
3. Ada komunitas yang kuat dalam kelas; pengakuan positif dari identitas kelompok, dan lingkungan yang mendukung untuk produksi perbedaan dan identitas kelompok.
http://education.qld.gov.au/corporate/newbasics/html/pedagogies/differ/dif4a.html
Tidak ada komentar:
Posting Komentar